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當(dāng)前,以人工智能為代表的新一輪科技革命方興未艾,智能時(shí)代初見端倪。它將逐步使人類從簡(jiǎn)單的腦力勞動(dòng)中解放出來(lái),給生活方式、社會(huì)結(jié)構(gòu)和職業(yè)分工等帶來(lái)深刻變革。在此過(guò)程中,教育扮演著雙重角色:一方面是變革對(duì)象;另一方面造就人才,推動(dòng)“智能時(shí)代”進(jìn)步。

發(fā)揮人工智能對(duì)教育變革的作用,需要不斷引導(dǎo)、推動(dòng);造就人才是龐大的系統(tǒng)工程,需要世界各國(guó)協(xié)同努力。正是在此背景下,5月16日中國(guó)攜手聯(lián)合國(guó)教科文組織舉辦的“國(guó)際人工智能與教育大會(huì)”在京開幕,吸引了全球100多個(gè)國(guó)家、10余個(gè)國(guó)際組織的約300名國(guó)際代表參加,為解決共同面對(duì)的挑戰(zhàn)和問題,搭建了交流平臺(tái)。

實(shí)地參訪受歡迎

“我要表達(dá)對(duì)中方大力支持的誠(chéng)摯謝意?！痹诖髸?huì)開幕式致辭中,聯(lián)合國(guó)教科文組織教育助理總干事賈尼尼高度贊揚(yáng)并感謝中國(guó)在促進(jìn)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國(guó)2030年教育議程所作出的貢獻(xiàn)。她說(shuō):“4年前,聯(lián)合國(guó)教科文組織與中方合作,在青島共同主辦國(guó)際會(huì)議,聚焦信息通訊技術(shù)和聯(lián)合國(guó)2030年教育議程,大會(huì)發(fā)表的《青島宣言》指出,為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)第四項(xiàng),必須加強(qiáng)教育的可及性,提供有質(zhì)量的教育和更高效的服務(wù)學(xué)習(xí)的措施?！?

賈尼尼的評(píng)價(jià)引起了來(lái)自智利的人工智能技術(shù)教育應(yīng)用研究專家萊昂內(nèi)爾·布羅西的強(qiáng)烈共鳴,他在接受本報(bào)記者采訪時(shí)表示,和其他參會(huì)者一樣,他對(duì)本次會(huì)議東道主、主辦方之一中國(guó)充滿感激之情,因?yàn)闄C(jī)會(huì)太難得了。他說(shuō),人工智能近年勢(shì)頭很猛,對(duì)各國(guó)而言都是新生事物,智利和廣大拉美國(guó)家迫切需要觀摩世界主要國(guó)家的發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)踐,這次終于如愿以償。他說(shuō),自己特別期待中方安排的實(shí)地參訪活動(dòng)。

實(shí)地參訪是中方作為大會(huì)東道主給各國(guó)嘉賓精心安排的交流活動(dòng)之一。根據(jù)日程,大會(huì)第三天上午安排3個(gè)參訪地,分別是去北京十一學(xué)校觀摩人工智能如何融入課堂教學(xué),去清華大學(xué)參觀人工智能研究成果展及案例展示,到中關(guān)村展示中心全面了解包括人工智能技術(shù)在內(nèi)的8大技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群。參訪安排受到參會(huì)嘉賓熱烈歡迎。

合作探索正推進(jìn)

中國(guó)教育部部長(zhǎng)陳寶生在大會(huì)發(fā)言中介紹說(shuō),中國(guó)以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。目前,全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)97.6%,學(xué)校多媒體教室普及率達(dá)93.4%,教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋項(xiàng)目惠及邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)400多萬(wàn)孩子。隨著近年來(lái)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的發(fā)展,中國(guó)大力促進(jìn)人工智能與教育融合發(fā)展,嘗試在大中小學(xué)各學(xué)段、普通教育職業(yè)教育終身教育各類型融入智能教育的理念、知識(shí)和方法。支持科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校加強(qiáng)合作,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合,開展人工智能與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的實(shí)踐探索,積累可推廣的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀案例。

亞美尼亞高等教育科學(xué)部部長(zhǎng)阿拉伊克·阿魯秋尼揚(yáng)介紹說(shuō),亞美尼亞注重教育信息化建設(shè),很多青少年可以從各地的創(chuàng)新技術(shù)中心獲得免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源,如動(dòng)漫、3D等方面的技術(shù)。一批工程實(shí)驗(yàn)室免費(fèi)向?qū)W生開放,向其普及科學(xué)、工程科技等方面的知識(shí)。

來(lái)自突尼斯的賈邁尼教授向記者介紹了本國(guó)教育信息化方面的情況。他說(shuō),人工智能在突尼斯雖然是非常新的概念,在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的探討比較多一些,還沒有形成產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè),但是中央政府已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到其重要性,正在著手制定推進(jìn)計(jì)劃。目前,突尼斯學(xué)校開展的是依托通訊技術(shù)手段比如手機(jī)、平板電腦的智慧學(xué)習(xí),有些機(jī)構(gòu)還與中國(guó)的大學(xué)建立了合作關(guān)系,共同開展智慧學(xué)習(xí)的探索。

潛在風(fēng)險(xiǎn)需防范

目前,全球有2.62億失學(xué)兒童和青年、6.17億文盲人口;在撒哈拉以南的非洲地區(qū),不到40%的女童完成了九年教育。這表明,國(guó)際社會(huì)距離完成2030年教育議程任重道遠(yuǎn)。賈尼尼呼吁各國(guó)增強(qiáng)緊迫感,大力發(fā)展人工智能技術(shù)并探索其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用。

全球人工智能技術(shù)發(fā)展極不平衡,應(yīng)用于教育的力度差異大,在一定程度上加大了教育水平差距,使原本存在的“數(shù)字鴻溝”進(jìn)一步演變?yōu)椤爸悄茗櫆稀?進(jìn)而拉大教育差距。這是需要防范的風(fēng)險(xiǎn)之一。

芬蘭國(guó)家教育機(jī)構(gòu)總干事海諾寧提醒說(shuō),大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)讓教學(xué)評(píng)估變得非常容易,甚至瞬間就可完成,但是可能出現(xiàn)失真和錯(cuò)誤。因此,不能夠盲目信任和使用,輔之以傳統(tǒng)手段是非常必要的。

此外,倫理問題、數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)等也是人工智能應(yīng)用于教育領(lǐng)域需要大力防范的。中國(guó)教育部副部長(zhǎng)鐘登華在會(huì)上指出,要高度重視人工智能技術(shù)可能帶來(lái)的安全風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn),注重社會(huì)價(jià)值引導(dǎo),加強(qiáng)預(yù)防,保障數(shù)據(jù)安全和算法公平,確保人工智能安全、可靠、可控發(fā)展。